Malacatù
Contatti
Primaria
I bambini crescono e apprendono quando i loro bisogni evolutivi sono riconosciuti e sostenuti in modo integrato. Tra i 6 e 11 anni i bambini e le bambine hanno bisogno di sicurezza affettiva, perché un clima sereno favorisce attenzione e fiducia in sé . Necessitano di autonomia e senso di competenza, per sviluppare motivazione e responsabilità; di appartenenza al gruppo, per costruire identità e abilità sociali; di movimento, gioco ed esperienza concreta, perché il corpo è parte attiva dell’apprendimento; e d'imparare a comprendere, attraversare, autoregolare le proprie emozioni con l'educazione emozionale. Quando questi bisogni trovano spazio in una didattica attiva, cooperativa e a contatto con la natura, si può apprendere in modo profondo, senza perdere la curiosità innata e dando senso a ciò che si apprende.
Per articolarci al meglio con il sistema scolastico statale, gli obiettivi del nostro progetto educativo seguono le indicazioni nazionali per il primo ciclo d'istruzione e sosteniamo annualmente l'accertamento delle competenze in centri di riferimento. Allo stesso tempo rispettiamo i bisogni autentici dei bambini e delle bambine, che raccogliamo nelle aree del persorso educativo
Iscrizioni aperte 2026-27
I quattro pilastri della nostra proposta pedagogica in primaria
Un apprendimento attivo, collaborativo e trasversale che applica diverse metodologie per lo sviluppo integrale dei bambini e delle bambine
Accompagnare la conoscenza profonda di sé
Accogliere e sostenere i punti deboli, conoscere e valorizzare i talenti. Favoriamo l'autoconsapevolezza emotiva, l'autoregolazione, l'autonomia emotiva.
Sviluppo di competenze disciplinari di base
Come strumenti per la conoscenza. Ci ispiriamo alle indicazioni nazionali e sosteniamo annualmente l'esame d'idoneità.
Aprire finestre su mondi possibili
Lavoriamo sulla curiosità che spinge a voler imparare e scoprire, non sui contenuti in sé. Sperimientiamo le scienze, viaggiamo nella storia, pratichiamo le arti.
Saper stare al mondo
Accompagniamo lo sviluppo delle competenze che portano al saper cooperare, organizzare, progettare, esprimersi, essere responsabili, decidere insieme, navigare nella diversità di relazioni. Competenze sociali e per la vita.
Ci nutriamo di diversi approcci pedagogici
Integriamo il meglio di vari approcci ed esperienze pedagogiche del passato e del presente, in tutto il mondo. La nostra équipe pedagogica possiede un solido background formativo ed esperienziale negli approcci pedagogici che proponiamo.
Educazione per ambienti e pedagogie attive
Ambienti preparati e significativi di lingua, arte, scienze, calma, con materiali manipolativi, sfide e stimoli che accendono la curiosità. Qui si svolgono le lezioni guidate, esperienziali ed il lavoro autonomo per ambienti, in cui si studia a piccoli gruppi, coppie, individualmente, muovendosi liberamente tra le stanze con tempi dilatati e flessibili, su contenuti disciplinari vari e trasversali.
Tutto guidato da un'agenda ed obiettivi personalizzati che danno un senso ed un significato al lavoro autonomo, con un attento accompagnamento adulto che mira ad allenare l'autonomia, la scelta, l'attenzione, la responsabilità, l'autoregolazione.
Le nostre ispirazioni del passato e del presente: Freinet, Dewey, Montessori, Piaget, Vigotskij, Malaguzzi, Rebeca Wild, Jordi Mateu, Arno Stern
Educazione emozionale, pedagogia sistemica, neuroscienza in educazione
Tempo e spazio pedagogico quotidiano per lavorare su di sé e sulle dinamiche di gruppo attraverso la parola, l'arte, il corpo. Osserviamo bambini e bambine per intercettare e soddisfare i loro bisogni emotivi.
Ricerchiamo l'evidenza neuroscientifica: come imparano i bambini?
Allarghiamo lo sguardo e vediamo bambini e bambine come parte del proprio sistema familiare e socioculturale.
Le nostre ispirazioni: Rafael Bisquerra, Howard Gardner, Bert Hellinger, Claudio Narajo, David Bueno
Autodeterminazione: essere attori con responsabilità e consapevolezza.
Attraverso l'assemblea e i cerchi di parola, seguendo metodologie sociocratiche e consenso, stimoliamo la progressiva capacità di sceglire, agire ed assumersi reponsabilità in modo consapevole, all'interno di relazioni e regole condivise.
Proponiamo filosofia per l'infanzia per elaborare e vivere temi etici e sociali.
Le nostre ispirazioni del passato e del presente: Neill, Freire, Illich, Don Milani, Mar Romera, Angelica Satiro
Natura, gioco spontaneo ed educazione nel mondo
La scuola fuori porta, l'educazione diffusa: sperimentiamo, esploriamo, impariamo dalla natura e dalla città.
L'apprendimento avviene nel mondo in modo armonico, organico, contestualizzato.
Ampio spazio e tempo per gioco spontaneo e socialità in un ambiente naturale.
Le nostre isporazioni del passato e del pressente: Pestalozzi, Rousseau, Frobel, Petra Jager, Peter Gray
Come organizziamo i gruppi di apprendimento?
I bambini e le bambine lavorano in gruppi di età o livelli di competenze omogenee o eterogenee, a seconda delle necessità e dei momenti della giornata.
Momenti "multiclasse"
Il gruppo lavora in questa modalità durante il lavoro autonomo per ambienti, l'assemblea, il gioco spontaneo, in natura, nelle gite, durante le settimane d'immersione tematica ("epoche") ed i progetti.
Piccoli gruppi divisi per competenze
Matematica, grammatica, scrittura creativa, arte, lettura, movimento, cerchi di educazione emozionale.
Cosa e come impariamo?
Osserviamo, proviamo empatia, dialoghiamo e proponiamo esperienze di apprendimento rispettose, co-creando un ambiente che stimoli la crescita naturale dei bambini e delle bambine. Le nostre giornate sono una combinazione magica di momenti ben caratterizzati con obiettivi di apprendimento chiari e diversi.
Cerchio
Due volte alla settimana: narrazione orale di storie di varie epoche e culture, giochi e dinamiche di gruppo, cerchi a tema etico, impariamo a identificare, nominare e attraversare le emozioni, tecniche di respirazione e consapevolezza corporale, strategie di autoregolazione, educazione sessuale, dinamiche di pedagogia sistemica.
Progetti
Proposti e sviluppati dai bambini e dalle bambine con accompagnamento adulto per capire insieme il perché e il come. Varie discipline come danza, teatro, musica, arte, sport e lettura prendono forma: gruppo lettura, "fabbrica carina", "biscotti", "fare un film", psicomotricità, "rilassa la mente".

Instagram

Istruzione 3/13. Educazione Viva e Rispettosa | A Malacatù i progetti pomeridiani nascono dai bambini. In assemblea trasformano passioni, curiosità e desideri di apprendimento in percorsi... | Instagr

8 likes, 0 comments - malacatu_ambiente_educativo on February 6, 2026: "A Malacatù i progetti pomeridiani nascono dai bambini. In assemblea trasformano passioni, curiosità e desideri di apprendimento...

Strumenti per la conoscenza
Lezioni guidate di matematica manipolativa, grammatica immaginativa, letto-scrittura, inglese

Instagram

Istruzione 3/13. Educazione Viva e Rispettosa | Ecco a cosa serve la signora Matematica nella vita quotidiana! 🧠➕ Affrontare un problema di matematica non è poi così diverso dal... | Instagram

7 likes, 0 comments - malacatu_ambiente_educativo on January 18, 2026: "Ecco a cosa serve la signora Matematica nella vita quotidiana! 🧠➕ Affrontare un problema di matematica non è poi così diverso...

Gruppo studio
Serie di incontri settimanali a tema, guidati da un maestro, in cui la storia, le scienze, la scrittura e l'arte s'intrecciano in un percorso originale: "viaggio nel tempo", "piccolo principe", "pazzi scienziati"
Compiti di riordino, cura dell'ambiente, servizio
Un momento quotidiano per imparare a prenderci cura del mondo che ci circonda, sistemando i nostri ambienti ed i materiali condivisi.
Gioco spontaneo non strutturato e in natura
Abbiamo un ampio ambiente esterno immerso nelle coline in cui il gioco è motore di crescita, integra e ordina quello che impariamo. Il tempo di gioco è un tesoro da conservare.

Instagram

Istruzione 3/13. Educazione Viva e Rispettosa | ✨ Il gioco spontaneo in un ambiente preparato nasconde la magia del tempo giusto, la potenza della concentrazione… È come un maestro... | Instagram

27 likes, 3 comments - malacatu_ambiente_educativo on November 10, 2025: "✨ Il gioco spontaneo in un ambiente preparato nasconde la magia del tempo giusto, la potenza della concentrazione… È come un...

Epoche
Settimane d'immersione in un tema che osserviamo con varie lenti - storica, scientifica, artistica, linguistica - e vari approci pedagogici (lavoro cooperativo, lezioni guidate, laboratori esperienziali). Sono ad esempio Epoca "Civiltà", "Città nella storia", "Bosco", "Universo", "Vita sulla terra", "Clima" "Api"…

Instagram

Istruzione 3/13. Educazione Viva e Rispettosa on Instagram: "Bosco che si fa casa, che accoglie, accompagna, insegna. 🌲 Epoca Bosco – Giorno 1: Entriamo nel bosco 🌲 Oggi è iniziata la nostra "Epoc

31 likes, 2 comments - malacatu_ambiente_educativo on October 13, 2025: "Bosco che si fa casa, che accoglie, accompagna, insegna. 🌲 Epoca Bosco – Giorno 1: Entriamo nel bosco 🌲 Oggi è iniziata la nostra "Epoca bosco". Le nostre epoche sono settimane immersive interdisciplinari, in cui ci tuffiamo anima, mente e cuore in tematiche ogni volta diverse. Stavolta, per tutta la settimana ci incontreremo al limitare del bosco, per esplorarlo nel profondo. Il giorno 1 è volato: non poteva mancare u

Le arti
Ogni settimana laboratori di arte e arteterapia, teatro, narrazione, movimento creativo
Assemblea
Con una struttura ed un metodo ben precisi, prendiamo le nostre decisioni praticando ascolto, cercando equità, in trasparenza, con efficienza. L'ordine del giorno è co-creato, parliamo dei problemi del gruppo, di proposte, socializziamo informazioni, poniamo domande.
Educazione civica incarnata!
Fuori porta
Impariamo in citta, nelle case, nei musei. Il mondo è grande!

Instagram

Istruzione 3/13. Educazione Viva e Rispettosa | ❓ 𝗖𝗼𝘀𝗮 𝗳𝗮𝗻𝗻𝗼 𝗹𝗲 𝗽𝗲𝗿𝘀𝗼𝗻𝗲 𝗶𝗻 𝘂𝗻 𝗯𝗮𝗿? I primi verbi arrivano subito: bere, parlare, mangiare… Ma poi? assaporare, gustare, osserva

15 likes, 0 comments - malacatu_ambiente_educativo on February 22, 2026: "❓ 𝗖𝗼𝘀𝗮 𝗳𝗮𝗻𝗻𝗼 𝗹𝗲 𝗽𝗲𝗿𝘀𝗼𝗻𝗲 𝗶𝗻 𝘂𝗻 𝗯𝗮𝗿? I primi verbi arrivano subito: bere, parlare, mangiare… Ma poi? assaporare, gustare,...

La tisana
Ci piace pensare che tutte le unità didattiche siano imbevute in una tisana che tutto inonda e profuma, fatta di…
Accoglienza, presenza, appartenenza
Sono visto, sono vista.
Posso esprimere le mie emozioni, piacevoli e spiacevoli. Mi ascoltano. Lavoriamo per l'inclusione. Gli adulti sono presenti, disponibili, si prendono cura di me. Gli errori sono parte naturale del processo.
Ambiente sicuro
Le regole e i limiti sono chiari. Mi sento al sicuro. L'autonomia e la responsabilità vengono incoraggiate. Non ci sono pericoli emotivi o fisici e sento libertà di esplorare.
Coltivare la bellezza
Vedere quello che c'è, non (solo) quello che manca (ancora). Nelle relazioni, in me, negli ambienti, nelle famiglie, nel mondo.
Come monitoriamo l'apprendimento?
Proponiamo un accompagnamento differente rispetto alla valutazione tradizionale con voti, verifiche e interrogazioni.
Colloqui individuali
Promuoviamo la riflessione sul proprio processo in modo progressivamente autonomo. Troviamo insieme gli obiettivi di apprendimento trimestrali e li ri-orientiamo quando necessario.
Autovalutazioni individuali e di gruppo
Con una traccia chiara e l'accompagnamento adulto, autovalutiamo trimestralmente ogni area del percorso educativo: linguistica, relazionale, artistica, responsabilità, consapevolezza... Tutte le intelligenze sono importanti.
Osservazione
Monitoraggio della diversità di ritmi, temperamenti, competenze e capacità dei bambini e delle bambine, con comunicazione costante nell'équipe pedagogica. Auto-osservazione ed auto-valutazione consapevole degli accompagnatori.
Agenda
Settimanalmente bambine e bambini programmano e documentano tutte le attività svolte, le valutano e riflettono su come tali attività li hanno coinvolti.. Stimoliamo la metacognizione: perché impariamo questo?
I genitori dicono…
Malacatù è l'ambiente educativo che abbiamo scelto per nostro figlio. Non è un servizio scolastico, ma una comunità educante. Lo abbiamo scelto per il progetto che lo sostiene e per le persone che lo attuano: competenti, professionali. Anche quest’anno abbiamo confermato la nostra scelta perché abbiamo visto come F. è fiorito da quando lo frequenta. È sereno e contento di andarci. Quindi lo consiglio a tutti i genitori.
Desideriamo esprimere la nostra più profonda gratitudine per il modo in cui avete accolto nostra figlia e l'avete aiutata a ritrovare il sorriso e la voglia di vivere.
Dopo un'esperienza difficile vissuta in una scuola statale, incontrare un ambiente educativo come il vostro è stato per noi un vero e proprio raggio di speranza.
Il vostro approccio pedagogico, la sensibilità e la dedizione di ogni insegnante e collaboratore hanno fatto la differenza, entrando non solo nelle aule, ma anche nelle case e, soprattutto, nei cuori dei nostri figli.
Sarebbe bello che tutte le scuole potessero adottare un modello educativo simile, capace di prendersi cura dell'unicità di ogni bambino.
Grazie infinite per ciò che fate ogni giorno
E' da qualche giorno che ho notato una specie di svolta nei miei due piccoli marmocchi. Svolta emozionante sotto tutti punti di vista. Ma non sapevo come fare a esprimere la mia gioia e la mia gratitudine per questa immensa opportunità che hanno tutti i nostri ragazzi nel frequentare la scuola vera!
Un grazie a voi tutti
E mi sento di dire a noi genitori un "tiriamoci su le maniche" al fine di far crescere questo unico sistema scolastico
Unisciti alla rivoluzione educativa.